３和孩子平等地對(duì)話
我們對(duì)孩子的希望往往是“聽話”，與孩子交談的時(shí)候往往只需要孩子認(rèn)真地聽，很少讓孩子發(fā)表意見，這就是一種不平等的對(duì)話，或者不能稱之為“對(duì)話”，而應(yīng)該叫“訓(xùn)話”。家長(zhǎng)常對(duì)孩子缺少耐心，是因?yàn)橛X(jué)得孩子的某些行為舉動(dòng)毫無(wú)意義。正是這樣的假設(shè)，讓我們不能真正和孩子溝通，而只是單方向地把自己的想法強(qiáng)加給孩子。因此，溝通的前提是父母要能夠從孩子角度來(lái)想，來(lái)觀察思考孩子這么做是為什么。當(dāng)你能夠更加理解孩子的時(shí)候，就不會(huì)再覺(jué)得他的舉動(dòng)是無(wú)意義的，就能跟他很好地溝通了。
有這么一則故事：有一個(gè)孩子不愿去超市，哄他不行，罵他也不聽。一次在超市里，孩子被人碰了一下，大哭了起來(lái)。當(dāng)爸爸蹲下來(lái)幫他擦眼淚時(shí)，才驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子在超市這個(gè)環(huán)境里，是多么弱小。只見到大人的包，大人的手，還有推車在頭頂上晃動(dòng)，為了避免傷害，孩子不得不逃避，在孩子的眼里超市充滿了恐懼。爸爸發(fā)現(xiàn)這件事后，讓孩子騎在自己的脖子上，孩子興奮得手舞足蹈。
這個(gè)故事發(fā)人深省，很多家長(zhǎng)都意識(shí)不到跟孩子平等對(duì)話的重要性，多數(shù)時(shí)候都是以命令性的口吻跟孩子講話，孩子的話說(shuō)不出來(lái)，孩子的想法也被埋沒(méi)，家長(zhǎng)讓干什么就干什么，于是就常常出現(xiàn)一些孩子非常不聽話、大哭大鬧的情況。所以，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候一定要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”跟孩子平等對(duì)話，把自己當(dāng)作孩子的朋友，有了一個(gè)平等的心態(tài)才能有一個(gè)平等的對(duì)話。
那么如何平等地跟孩子對(duì)話呢？要充分發(fā)揚(yáng)民主，家長(zhǎng)既不要把自己的意志強(qiáng)加給孩子，也不要聽任孩子的所有要求，做任何跟孩子有關(guān)的決定都要將孩子叫到面前進(jìn)行討論、對(duì)話，充分聽取孩子的意見，然后再做決定。這樣的家長(zhǎng)，跟孩子的關(guān)系更像朋友，彼此能夠信任、尊重，他們往往根據(jù)孩子的愿望、需要或能力提出適當(dāng)?shù)囊?，而不?huì)強(qiáng)迫孩子按照家長(zhǎng)的意圖去做事。
著名教育評(píng)論家譚柳青說(shuō)：“教育的前提是尊重孩子和了解孩子，與孩子平等交流。只有對(duì)孩子施以‘春風(fēng)化雨’般的教育熏陶，才能得到孩子的正面回應(yīng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是尊重孩子要以人為本，講究平等交流的藝術(shù)?！边@種平等交流是一種藝術(shù)，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑捘軌驅(qū)⒑⒆拥乃枷?、感情充分釋放出?lái)，孩子會(huì)變得越來(lái)越獨(dú)立，做事情的能力也會(huì)增強(qiáng)許多。
小鵬最近很不聽話，總是跟媽媽提出各種各樣的要求，媽媽心想：既不能全都滿足他，也不能全部拒絕他。想來(lái)想去，決定跟小鵬談一談，吃過(guò)晚飯之后，媽媽把小鵬叫到身邊，對(duì)小鵬說(shuō)道：“小鵬，你最近已經(jīng)跟我要了三件衣服、兩件玩具車了，你是要干什么?。俊?/p>
小鵬擺弄著衣角不說(shuō)話。媽媽蹲下來(lái)，撫摸著小鵬的頭，說(shuō)道：“小鵬，有什么事情告訴媽媽好嗎？媽媽會(huì)理解的，媽媽只是希望幫助你?！?/p>
小鵬似乎感受到了媽媽的信任，開口說(shuō)道：“媽媽，班上最近來(lái)了一個(gè)漂亮的女孩子，我穿新衣服是想讓她看見，我也把玩具都送給她了。”媽媽內(nèi)心不禁訕笑，９歲的孩子就這么會(huì)討好女孩子了。但是她仍然以理解的姿態(tài)說(shuō)：“你這樣做也沒(méi)錯(cuò)，是想讓她喜歡你，不過(guò)除了送玩具還有很多辦法。你要不要試一試從和她做好朋友開始，說(shuō)不定她也會(huì)喜歡你的勇敢，你的智慧，你的幽默，你的樂(lè)于助人呢?！?/p>
小鵬若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，之后不再吵著買玩具了。
可能有家長(zhǎng)要問(wèn)：跟孩子平等、民主了，他討價(jià)還價(jià)怎么辦？應(yīng)對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)提前給孩子設(shè)定一個(gè)底線：任何“講條件”的行為都不能無(wú)休止地進(jìn)行下去，父母有“最終解釋權(quán)”。設(shè)立“最終解釋權(quán)”就是為爭(zhēng)論設(shè)一個(gè)底線，以保護(hù)我們的權(quán)威不受動(dòng)搖，一定要讓孩子承受討價(jià)還價(jià)的后果，如果孩子真的無(wú)理取鬧，那么就要給孩子制定一些懲罰，并告訴他：這是之前就說(shuō)好了的，你必須為此承擔(dān)后果。
當(dāng)家長(zhǎng)的要放低姿態(tài)，以平等的心態(tài)對(duì)待孩子，把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，在相互尊重的前提下，進(jìn)行平等對(duì)話。其實(shí)，與孩子進(jìn)行深度的溝通，是一種美妙的體驗(yàn)。此時(shí)父母是孩子的心理輔導(dǎo)老師，可幫助孩子緩解情緒，開啟智能。而這種交流也是拉近父母與孩子之間距離的一個(gè)好方法。在他們幼小的心靈里，有一種得到大人認(rèn)可的渴望。給孩子平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，就是對(duì)孩子人格的一種尊重。
我們要從人格上真正做到與孩子平等。有時(shí)候家里來(lái)了客人，我們或許就會(huì)用一種命令式的口氣叫孩子過(guò)來(lái)：“來(lái)，給客人匯報(bào)一下最近學(xué)習(xí)情況，”或者：“來(lái)，站直了，給叔叔問(wèn)好，”等等，這樣的口氣便不是平等的，我們不能把自己的意志強(qiáng)加給孩子，不能想讓孩子干什么就干什么。
還有，我們可以跟孩子進(jìn)行朋友式的交流。與孩子平等對(duì)話的意思很簡(jiǎn)單，就是不把孩子當(dāng)成孩子，而把他當(dāng)成一個(gè)成年人來(lái)進(jìn)行正常的交往，只有這樣才能充分地讓孩子表達(dá)出自己的想法。雖然孩子人小，但他們并不喜歡父母一直都把自己當(dāng)小孩子看待，他們希望父母能站在自己的立場(chǎng)上與自己進(jìn)行平等的對(duì)話，這樣，會(huì)讓他們覺(jué)得父母是尊重他們的。比如當(dāng)孩子想做某些事情的時(shí)候，我們不要一聽就予以否決，應(yīng)該仔細(xì)聽聽孩子的想法，然后告訴他這樣做的利弊，讓他去選擇并做好承擔(dān)后果的準(zhǔn)備，這樣才是充分地發(fā)揚(yáng)民主，真正地與孩子平等對(duì)話。
在這樣的家長(zhǎng)面前，孩子是自由的、自信的、自尊的。同時(shí)，孩子不會(huì)任性，不會(huì)放蕩不羈。為了營(yíng)造和睦、信任、平等的家庭教育氛圍，家長(zhǎng)不妨多聽聽孩子的意見和想法，與孩子展開真正意義上的平等對(duì)話。
４給孩子辯解和反駁的機(jī)會(huì)
其實(shí)，不給孩子辯解的機(jī)會(huì)也是不平等的一種表現(xiàn)，家長(zhǎng)總以自己的主觀臆斷來(lái)判定孩子的所作所為，而不愿意聽孩子親口說(shuō)出來(lái)。大肆批評(píng)一通，在不明真相的情況下不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，甚至解釋也被當(dāng)作撒謊。
有一位教師講過(guò)這樣一個(gè)故事：有一天張老師正在布置孩子們做早操，有一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師老師，劉俊林又鉆到桌子底下去了！”張老師趕緊過(guò)去看，果然劉俊林鉆在桌子底下不知道在干什么，張老師叫他出來(lái)，劉俊林也不出來(lái)，張老師急了：“你怎么這么不聽話，桌子底下多不衛(wèi)生啊，快出來(lái)！”劉俊林鉆出來(lái)，害怕地看著張老師：“張老師，我……”
“行了行了，趕緊洗手，馬上做早操了，以后不可以到桌子底下了。”張老師轉(zhuǎn)頭走了。做完早操，班長(zhǎng)找到張老師，對(duì)張老師說(shuō)：“老師，我剛才看見桌子下面有很多塑料棍，都是他們玩的時(shí)候弄下去的?！睆埨蠋熞庾R(shí)到可能錯(cuò)怪劉俊林了，于是去找劉俊林，見劉俊林正趴在桌子上郁悶?zāi)?，看樣子是受了很大的委屈?/p>
張老師走過(guò)去，說(shuō)：“劉俊林，老師錯(cuò)怪你了，我知道你是好孩子，幫助同學(xué)們清理環(huán)境，這次老師向你道歉?！眲⒖×盅銎痤^，咧嘴笑了。
多聽聽孩子的解釋，讓孩子有辯解和申訴的機(jī)會(huì)，不僅僅是父母賞識(shí)孩子的體現(xiàn)，更是孩子應(yīng)得的基本權(quán)利，也是保證孩子身心健康必不可少的做法。大人的主觀臆斷往往讓孩子的真實(shí)想法表達(dá)不出來(lái)，有一項(xiàng)調(diào)查顯示，“住口”是孩子們最不愛(ài)聽的話之一，所以父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，凡事給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，聽聽他們的想法，將事情的來(lái)龍去脈了解清楚，然后再進(jìn)行評(píng)判，才是好的做法。
家長(zhǎng)不要小看某一次孩子的委屈，覺(jué)得無(wú)論給不給孩子解釋的機(jī)會(huì)他都犯了錯(cuò)，還是要被教訓(xùn)的。重要的并不是了解真相后決定教不教訓(xùn)孩子，重要的是給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，即便是孩子也沒(méi)有隱情，就是把杯子什么的弄碎了，在懲罰孩子之前也要讓孩子把整個(gè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)，并詢問(wèn)他的想法，這一過(guò)程其實(shí)是讓孩子充分體會(huì)到尊重，孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中充分反省，其作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你大吼大叫地批評(píng)他。
類似的情況屢見不鮮，常有家長(zhǎng)在孩子犯了錯(cuò)的時(shí)候先責(zé)罵一頓再說(shuō)，孩子受了委屈有時(shí)會(huì)哇哇大哭，甚至?xí)霈F(xiàn)孩子不哭但是緊緊盯著家長(zhǎng)的情況，這種情況更可怕，意味著孩子真是受了很大的委屈，在這種情況下家長(zhǎng)一定要反思自己的行為，想想是否有哪些地方被忽略了，孩子是否有很多話還沒(méi)說(shuō)出口就被我們打斷了，孩子需要這樣的平等與尊重。
有對(duì)父母工作非常忙，由于孩子即將升入初中，所以就將孩子的姥姥接來(lái)照顧孩子，孩子也很懂事，每天帶姥姥出去散步，看到這一幕，爸爸媽媽也終于放心了。
一天傍晚，媽媽下班回家，推開家門發(fā)現(xiàn)客廳里居然有五只黃色的小鴨子亂跑！媽媽大喊著讓孩子出來(lái)，訓(xùn)斥道：“馬上就上初中了，弄這些東西干嘛，你不嫌臟??？你不嫌丑?。俊焙⒆舆€未開口，媽媽又來(lái)一句：“趕緊給我扔出去，要不然晚上別吃飯。”
孩子一轉(zhuǎn)身回了自己的房間，把門的“砰”地一聲關(guān)上了。姥姥這時(shí)候走出來(lái)，說(shuō)：“你別罵孩子了，小鴨子是我給孩子買的，而且也是學(xué)校老師布置的一項(xiàng)作業(yè)，說(shuō)是什么觀察小動(dòng)物，你不喜歡也不能罵孩子啊?！?/p>
媽媽推開房門，孩子正在哭泣，她將孩子抱在懷里，認(rèn)認(rèn)真真地道了歉，并承諾將小鴨子留在家里，孩子才破涕為笑。
當(dāng)家長(zhǎng)的有耐心很重要，面對(duì)孩子即便是再不滿也要耐下心來(lái)，在發(fā)火之前問(wèn)一句“說(shuō)說(shuō)怎么回事吧”。家長(zhǎng)要記住別把委屈留給孩子，孩子需要的是呵護(hù)、理解、尊重，說(shuō)句不好聽的，連犯罪嫌疑人都有上訴的機(jī)會(huì)，為什么我們的孩子卻沒(méi)有？當(dāng)孩子被迫承受了大人施加的委屈時(shí)，他無(wú)從選擇和宣泄，就會(huì)壓抑在心中，自我消化。沒(méi)有任何生活經(jīng)驗(yàn)的孩子，會(huì)非常容易走進(jìn)心理的死胡同。
設(shè)身處地?fù)Q位思考一下，如果我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候被人打斷會(huì)不會(huì)不爽，在想說(shuō)話的時(shí)候沒(méi)人聽會(huì)不會(huì)不爽，既然如此就不要強(qiáng)加給孩子。我們?cè)谌魏吻榫w下都要相信自己的孩子，相信他們的真誠(chéng)，給孩子一次解釋的機(jī)會(huì)，寬容他一次，讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，這正是在給予孩子平等的尊重，這樣的認(rèn)可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義重大。
所以，多聽聽孩子的解釋，讓孩子有辯解和申訴的機(jī)會(huì)，不僅僅是父母賞識(shí)孩子的體現(xiàn)，更是孩子應(yīng)得的基本權(quán)利，也是保證孩子身心健康必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)父母認(rèn)為孩子做錯(cuò)了事情，不要急于作出判斷和下結(jié)論，而要首先傾聽孩子的解釋，這對(duì)于孩子的身心健康有很大的好處。
